sábado, 23 de noviembre de 2013
viernes, 22 de noviembre de 2013
RESPUESTA DE LA CAZA DEL TOSORO CONFLICTO EN LA ESCUELA
1-¿Qué es un conflicto?
El conflicto humano es una situación en que dos o más individuos
con intereses contrapuestos entran en confrontación, oposición o emprenden
acciones mutuamente antagonistas, con el objetivo de neutralizar, dañar o
eliminar a la parte rival, incluso cuando tal confrontación sea verbal, para
lograr así la consecución de los objetivos que motivaron dicha confrontación.
2) ¿Cuáles pueden ser las causas
de un conflicto?
La mayoría de los conflictos
violentos afectan a países pobres, pero la relación entre pobreza y violencia
no es directa. Por lo general, las causas de los conflictos violentos son
complejas. Algunos conflictos están vinculados a la competencia por las tierras
y otros recursos naturales. El crecimiento de la población sin un aumento de la
productividad, o las nuevas oportunidades de obtener ingresos de actividades no
agrícolas, suelen dar lugar a un incremento de la presión sobre los recursos
naturales.
El consiguiente deterioro ambiental
puede provocar una competencia aún mayor por los recursos naturales restantes.
Como el acceso a la tierra está relacionado muchas veces con la identidad
social, los derechos de las personas sobre la tierra pueden ser utilizados para
la explotación política de las tensiones. En los casos en que la propiedad de
la tierra se concentra en manos de una minoría, ya sea en función de la clase
social o de la pertenencia a un grupo étnico, las demandas de reforma agraria
pueden conducir a un enfrentamiento violento. Los problemas relativos a la
tenencia de la tierra son fundamentalmente de carácter político y las
relaciones de tenencia están insertas en las relaciones de clases o étnicas, al
mismo tiempo que se ven afectadas por ellas. Los problemas de tenencia de la
tierra pueden tener connotaciones políticas y las cuestiones políticas pueden
tener resonancias étnicas.
3) ¿A través de qué métodos se
pueden resolver los conflictos?
- Mantente fresco cuando otros estén furiosos y pierdan la cabeza. Tú
tienes el control sobre tus emociones, no lo pierdas. No se trata de no
demostrar tu molestia, sino de hacerlo mesuradamente, sin después arrepentirte
de una acción cometida en un momento de descontrol.
- Recuerda que cada discusión tiene al menos tres puntos de vista: el
tuyo, el del otro y los de terceros, los cuales probablemente están más
cerca de la objetividad.
Siendo más versátil y viendo las cosas desde la perspectiva de los demás, enriquecerás tu propio punto de vista.
- Espera a calmarte antes de hablar. Ten en cuenta que la relación es
más importante.
- Trata a toda persona con la cual tengas contacto como si fuera un
pariente rico, de quien esperas ser incluido en su testamento. Nunca te
arrepientas de tratar muy bien a la gente. Es lo mejor en todos los
sentidos.
- Busca el lado positivo y agradable, aún de las situaciones más
complicadas y dolorosas. Es una disciplina que te ayudará a pasar más
fácilmente los momentos difíciles, y a convertir los problemas en
oportunidades.
- Establece el hábito de hacer preguntas y sobre todo, de escuchar las
respuestas. Pregunta antes de reaccionar. Algunas veces disparamos y
después preguntamos. También preguntamos, pero escuchamos para contestar,
y no para tratar de entender.
- No hagas o digas nada que pueda herir o hacerle daño a otra persona.
Aférrate al proverbio que dice que todo lo que uno haga, se devolverá. La
gente no recuerda tanto lo que tú dices o haces, sino la intención con la
que lo haces.
- Sé consciente de la diferencia entre análisis amigable y crítica
destructiva. Observa si el propósito de tus palabras es ayudar,
desahogarte o hacer daño.
- Ten presente que si toleras a los demás, ellos también serán pacientes
contigo en los aspectos no muy gratos de tu personalidad.
- El verdadero líder sabe reconocer sus errores y aceptar
responsabilidad. No olvides que un conflicto bien manejado fortalece la
relación, y te ayuda a aprender de las diferencias.
4) ¿Qué comportamientos no sirven
para resolver conflictos?
A resolver conflictos se puede
aprender (independientemente de la edad) y también se puede enseñar. Las
técnicas de las que vamos a tratar sirven tanto para resolver las situaciones
conflictivas ya existentes, como para prevenir otras en el futuro.
Aunque hay muchas formas de
abordar este tema, a nosotros nos parece útil seguir estos 6 pasos, definiéndoos claramente en cada situación:
1. ¿Cuál es el
problema?
2. ¿Quién tiene el
problema?
3. ¿Qué sabemos
sobre el tema?
4. ¿Qué
alternativas hay?
5. ¿Qué curso de
acción elegimos?
6. ¿Ha sido una
elección acertada?
5) ¿Qué comportamientos generan
conflictos?
Personalidades conflictivas:
existen dentro de casi todos los grupos, integrantes que pueden generar
molestias, recelos o incomodidades que a largo plazo pueden generar conflictos
internos. A continuación enumeraremos alguna de ellas sin que el orden
aleatorio que le daremos sea por su importancia, sino que la importancia de
estas será mayor o menor de acuerdo al contexto en que se desarrolle.
Sujetos monosilábicos: por lo
general muestran poco compromiso con los objetivos del grupo, suelen contestar
lo mínimo ante un requerimiento, tratar de hacer lo imprescindible, sin conciencia de
que estos comportamientos no aportan a los objetivos del grupo y generan
molestias a sus compañeros.
Una forma de enfrentar estas
personalidades, es invitarlos a participar, (empujarlos a comunicarse)
preguntarles, solicitarles siempre detalles y siempre que participen
agradecerles el aporte y hacerles notar que su colaboración ayuda a cumplir los
objetivos del grupo.
Sujetos que no escuchan: son
personas irritantes, no prestan atención y
por lo general suelen no realizar las tareas solicitadas o realizarlas mal.
Debemos prestar atención. Porque
es posible que solo estén desmotivados, una forma de asegurarnos que hayan
comprendido lo que pedimos o explicamos, es transmitirle las cosas lo más clara
y concisamente y luego, decirle "para asegurarnos que me haya explicado
bien, por favor, repítame lo que dije, no textual, sino, con tus palabras.
Sujetos soñadores: son personas
que sueñan despiertas, por lo general no son productivos, cometen errores y
divagan, pero a menudo suelen tener ideas que pueden ser consideradas
brillantes.
6) ¿Qué tipos de conflictos
existen?
Conflictos entre jefes de
departamento.
Dependiendo del ámbito, cada
persona puede tener conflictos:
- consigo misma => conflictos de conciencia.
- con otras personas => conflictos interpersonales.
- con la sociedad => conflictos sociales.
Aquí trataremos de los conflictos
interpersonales en el ámbito familiar, con especial atención a la relación
entre padres y hijos.
Dado
que los jefes de departamento son individuos dotados de responsabilidades y
poderes similares, se deben organizar para convivir armónicamente, pero gracias
a que el ser humano es impredecible en su comportamiento, se generan roces
entre ellos generando conflictos.
Conflictos entre el jefe y sus
subordinados (y viceversa).
Estos
conflictos se generan principalmente, por asuntos tales como la remuneración, productividad y
las condiciones generales de trabajo.
El
conflicto entre un subordinado y su jefe genera en el primero desmotivación y
sentimientos de ser "victima", ya que siempre se presentaran las comunicaciones donde
la tensión se hace presente.
Conflictos entre personas de
un mismo departamento.
Es
el más común entre los conflictos en una organización, se presenta ya que
colegas con un mismo nivel jerárquico sufren o provocan luchas internas que
repercuten de una u otra manera sobre el responsable del grupo.
Conflicto entre el individuo y
su trabajo.
Este
tipo de conflicto es el mas difícil de diagnosticar ya que se presenta en un
solo individuo, viene definida por las presiones económicas por desempeñarse
laboralmente y ser socialmente productivo.
Caza del tesoro conflicto en la escuela.
Autor:
Fátima Reyes
sábado, 16 de noviembre de 2013
AMBIENTE Y ORGANIZACIÓN DEL AULA
Autoras: Bienvenida Cabrera y Gioconda Sanz
Nivel : Superior.
Introducción
Qué es la ambientación del aula de clase?
Es la distribución del aula de clase y la
importancia de su ambientación. La ambientación permite agradar el ambiente y
motivar la enseñanza-aprendizaje de los alumnos.
La Escuela es el segundo hogar de nuestros alumnos,
por lo tanto, el aula de clase debe ser uno de los espacios más a menos, grato
y cómodo para éstos; gran parte de la motivación y el éxito de un docente no se
representa mediante un discurso en clase, mediante un dictado o una lectura,
puede complementar todos esos elementos y muchos más; y plasmarlos en una buena
ambientación dentro de su aula, de manera que nuestros educandos realmente se
sientan felices de estar en su salón aprendiendo no sólo con lo que le , sino
con todas y cada una de las cosas que observa en el aula. El uso adecuado del
espacio es uno de los elementos del mobiliario del aula de clase.
Preguntas:
1- ¿Qué
es la ambientación del aula de clase?
2- ¿Qué
relación tiene la ambientación con la organización del aula?
3- ¿Cómo debe crear el docente un ambiente afable
en el aula?
4- ¿Por
qué es tan importante que las aulas estén bien ordenadas y limpias?
5- ¿Cómo
debe estar ordenada el aula?
6- ¿Cree
usted que el maestro es el modelo para incentivar a una buena ambientación de
aula, con cada actitud que toma en diferentes circunstancias?
Recursos:
La Gran Pregunta:
1-
¿Qué beneficios aporta al proceso enseñanza
aprendizaje la ambientación y organización del aula a la educación?
2-
¿Por qué la ambientación y la organización
de aula es tan importante como planificar para el docente?
Créditos:
AMBIENTACIÓN Y
ORDENAMIENTO DE AULA.
SE HA PODIDO REALIZAR GRACIAS A:
http://teovision.wikispaces.com/Ambientaci%C3%B3n+del+aula
http://teovision.wikispaces.com/Ambientaci%C3%B3n+del+aula
viernes, 15 de noviembre de 2013
MURAL INFORMATIVO
En el marco del
concurso «Un cuento para armar», estudiantes de cuarto grado ilustraron cuentos
infantiles utilizando las nuevas tecnologías. Una experiencia innovadora y
creativa donde los chicos aprendieron divirtiéndose.
Las TIC han revolucionado el mundo entero.
También la Educación, claro. Pero, mientras el mundo se adapta a los nuevos
tiempos, los sistemas educativos no lo hacen. Al menos, esa fue la principal
conclusión a la que llegaron los ponentes participantes en la conferencia
“Revolución y Educación” ofrecida en el marco del III Congreso de Mentes
Brillantes celebrado los días 6 y 7 de noviembre en Madrid.
viernes, 8 de noviembre de 2013
LA WEBQUEST Y MINIWEBQUEST
¿Qué es
una webquest?
La WebQuest es una herramienta que forma parte
de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de
Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el
trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación
auténtica.
¿Qué es una Mini-Webquest?
Una Mini-Webquest es una Webquest pero
más reducida. Su principal ventaja es que tienen una estructura muchas más
corta y por tanto son más rápidas de hacer. Tiene como destino ser actividades
de corta duración.
¿Cuáles son sus partes y en qué consiste cada
una de ellas?
Partes de webquest:
La INTRODUCCIÓN:
Provee al estudiante la información básica, lo
orienta sobre lo que le espera y suscita su interés a través de una variedad de
recursos. La meta de la introducción es hacer la actividad atractiva y
divertida para los estudiantes de tal manera que los interese y mantenga este
interés a lo largo de la actividad.
La TAREA:
Es una
descripción formal de algo realizable e interesante que los estudiantes deberán
haber llevado a cabo al final de la WebQuest.
El PROCESO:
Describe los pasos que el estudiante debe
seguir para llevar a cabo la Tarea, con los enlaces incluidos en cada paso.
Esto puede contemplar estrategias para dividir las Tareas en Subtareas y
describir los papeles a ser representados o las perspectivas que debe tomar
cada estudiante.
LOS RECURSOS:
Consisten en una lista de sitios Web que el
profesor ha localizado para ayudarle al estudiante a completar la tarea. Estos
son seleccionados previamente para que el estudiante pueda enfocar su atención
en el tema en lugar de navegar a la deriva.
Algunos modelos para realizar WebQuests
proponen en este punto la dirección o guía que el docente pueda brindar a sus
estudiantes para explicarles la forma de administrar su tiempo a lo largo del
desarrollo de la Tarea. Mediante la construcción de ayudas visuales como Mapas
Conceptuales o diagramas que sirvan como bitácora, se muestra al estudiante la
forma de conducir la realización de la tarea.
LA EVALUACIÓN:
LA EVALUACIÓN:
Es una adición nueva en el modelo de las
WebQuests. Los estándares deben ser justos, claros, consistentes y específicos
para el conjunto de Tareas. Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes
es mediante una plantilla de evaluación (Rubric en inglés).
CONCLUSIÓN:
Resume la experiencia y estimula la reflexión acerca del
proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido. Tal como se
menciona en un articulo de la sección 'Ed Online' del sitio Web 'Thirteen' "Se
aprende haciendo, pero se aprende mejor hablando acerca de lo que se ha
hecho".
Una WebQuest consiste en investigación guiada,
con recursos principalmente procedentes de Internet, que obliga a la
utilización de habilidades cognitivas elevadas, prevé el trabajo cooperativo y
la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación autentica.
La Webquest consiste en que cada vez son
más utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten
el abordaje de habilidades de manejo de información, propias del Modelo
curricular cognitivo respondiendo así a la meta educativa del aprender a
conocer postuladas por la UNESCO frente al desafío de educar en una sociedad
altamente informatizada.
Partes de la miniwebques:
- El Escenario establece un contexto para el proceso de
resolución del problema que plantea la MiniQuest. Como la Introducción de
la WebQuest, debe evocar un enfoque cognitivo concreto: el
estudiante es un espía, un periodista, un experto, un galerista…
Generalmente, la MiniQuest sitúa al alumnado en el papel de un adulto,
planteándole de esta forma un reto. Por ejemplo, una MiniQuest de la
asignatura Economía podría sugerir representar el papel de un asesor que
aconseja a varios compradores de un piso sobre las mejores condiciones
hipotecarias.
- La Tarea: incluye preguntas para que los estudiantes
puedan contestar la pregunta esencial. A diferencia de la WebQuest, en la
MiniQuest es un apartado con una alta estructuración, es
decir, con indicaciones muy concretas y dirigidas, dado que se realizará
en una o dos clases. Además, debe contener toda la información de sitios
web necesarios (no excesivamente numerosos: 4-8).
- El Producto: consiste en una descripción de lo que los
estudiantes van a realizar para contestar lapregunta esencial planteada
en el escenario. Exige que el alumndo elabore la información, la
sintetice, la emplee competencialmente, renovando su visión sobre el tema,
y aplicando estrategias de investigación. Debe estar en consonancia con el
rol asignado al alumno en el Escenario: si en ese apartado se indicó que
es un espía, el Producto puede consistir en un informe; si es un
periodista, en una portada o artículos; si es un experto, en un
memorándum.
Las MiniQuests consisten en una versión de las
WebQuests que se reduce a solo tres pasos. Pueden ser construidas por docentes
experimentados en el uso de Internet en 3 ó 4 horas y los estudiantes las
realizan completamente en el transcurso de una clase de 50 minutos.
Una WebQuest consiste en construir alrededor de una tarea
atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de impregnar
de sentido la búsqueda de información. El pensamiento puede ser creativo o
crítico e implicar la solución de problemas, enunciación de juicios, análisis o
síntesis.
¿Cuál es su importancia?
La importancia de la webquest en la educación
radica en que permite socializar el conocimiento y las experiencias de los
individuos de manera más efectiva, desarrolla habilidades cognitivas además de
incrementar las habilidades en el uso de las TICs. Es una herramienta que
permite al profesor estimular el deseo de investigar en el estudiante que se
convierte en el protagonista absoluto de su propio proceso de aprendizaje.
¿Cuál es la diferencia entre webquest y
miniwebquest?
Existen en cuanto a sus componentes
diferencias, ya que las WebQuest están compuestas generalmente de cinco pasos
(Introducción, Tarea, Proceso, Evaluación, Conclusión), en cambio las MiniQuest
constan solamente de tres pasos (Escenario, Tarea, Producto).
También puede observarse en la WebQuest un formato de larga duración, en cambio en la MiniQuest es de corta duración.
Los fundamentos pedagógicos en la WebQuest y en la MiniQuest es el mismo, ya que en ambos se trata de construir el conocimiento a través del pensamiento
El papel del estudiante en la WebQuest es la de asumir determinados roles especificados en la tarea, en cambio en las MiniQuest es el escenario es el que provee el papel para el estudiante.
Para las Webquest no se necesita de una pregunta especial ya que esta se da de manera implícita en cambio en las MiniQuest si se requiere de un interrogante.
En las WebQuest el trabajo generalmente se realiza en equipo, en cambio en las MiniQuest puede ser individual o en grupo.
Las
WebQuest pueden ser multidisciplinaria por que es de larga duración, pero las
MiniQuest no, porque son de corta duración.
¿Cómo cree usted que la puede integrar a su clase?
Pienso
que seria de mucha utilidad en educación,ya que puedo integrarlo dándole a
conocer a los estudiantes y enseñándoles de que trata, su uso e importancia y también
asignándoles tareas de investigación, pues el uso de Internet y WebQuest es una
forma de practicar, de forma efectiva, el aprendizaje.
WEBQUEST: FUIMOS CREADOS A IMAGEN DE DIOS. BIENVENIDOS A MI WEBQUEST.
Introducción:
El objetivo de esta webquest es que
cada persona que tenga acceso al mismo aprenda a valorar la vida y la dignidad
huma, también a aceptar y amar a las demás personas, ya que fuimos creados a
imagen y semejanza de DIOS.
Tarea:
Génesis 1:26-28
Entonces
dijo Dios: "Hagamos al hombre a nuestra imagen, conforme a nuestra
semejanza; y tenga potestad sobre los peces del mar, las aves de los cielos y
las bestias, sobre toda la tierra y sobre todo animal que se arrastra sobre la
tierra". Y creó Dios al hombre a su imagen, a imagen de Dios lo
creó; varón y hembra los creó.
Los
bendijo Dios y les dijo: "Fructificad y multiplicaos; llenad la
tierra y sometedla; ejerced potestad sobre los peces del mar, las aves de
los cielos y todas las bestias que se mueven sobre la tierra".
Estudiando
esta webquest, los alumnos podrán estar capacitados para realizar un video
conferencia a sus compañeros acerca de que DIOS nos hizo semejante a Él.
Proceso:
Los
alumnos se agruparan en equipo de cuatro en cuatro. Para responder las
siguientes preguntas.
¿Quien
nos creo?
¿Cómo
se llama la primera pareja que DIOS creo?
¿Que
cualidades tengo por ser parecido a DIOS?
¿Si
fuimos creados a imagen y semejanza de DIOS, porque existe tanta maldad en la
tierra si el mal no es característico de DIOS?
Con
estas preguntas los alumnos deberán preparar
su trabajo por escrito.
Recursos:
Las
direcciones de internet que pueden consultar para realizar la tarea son las
siguientes:
La
biblia Reyna Valera 1960.
www.gotquestions.org/Espanol/imagen-de-Dios.html
www.hombrereformado.org/.../45-los-seres-humanos-creados-a-imagen-..
Evaluación:
Responder
las preguntas, siguiendo las instrucciones dadas.
Saber
trabajar en grupo.
Creatividad.
Manejo
del tema.
Responder
las preguntas correctamente.
Originalidad.
Conclusión:
Al
llegar a la conclusión, los alumnos entenderán por quien fuimos creados y que
Dios nos hizo parecido a Él, las cualidades que debemos tener por ser semejante
a ÉL. Usaran el Internet como medio de búsqueda de información y además demostraran
sus habilidades para impartir una vídeo conferencia y trabajar en equipo.
viernes, 1 de noviembre de 2013
PEDAGOGÍA DE LA TERNURA
Tema de Discusión:
Pedagogía de la Ternura
Objetivos del
Foro:
Discutir sobre la aplicación de la pedagogía de la
ternura en las aulas.
La Pedagogía de
la ternura es un estilo de ser docente tanto en el aula y fuera de ella,
promueve el aprendizaje significativo necesario para vivir. No se puede ser
educador si no se tiene fe en lo que se pretende impartir al educando y en
muchos casos reemplazando las funciones paternales.
La ternura es una cualidad que nos permite dominar las situaciones con delicadeza y no dejarnos llevar por la desesperación y crispación. De este modo hablar de ternura es hablar de suavidad y trato atento, sobre todo comprensión y facilitar claves en torno a las cuales se desarrollan el poder curativo de la ternura.
La ternura es una cualidad que nos permite dominar las situaciones con delicadeza y no dejarnos llevar por la desesperación y crispación. De este modo hablar de ternura es hablar de suavidad y trato atento, sobre todo comprensión y facilitar claves en torno a las cuales se desarrollan el poder curativo de la ternura.
La ternura es un fenómeno psíquico en las personas y quizás también se presente en algunos animales y forma parte de la vida afectiva, notándose su expresión con facilidad en algunas personas más que en otras, teniendo en cuenta nuestra personalidad, la educación y el ambiente donde se desenvuelven.
La ternura es una expresión de la afectividad y tiene diferentes maneras de manifestación. En estos tiempos la ternura parece estar fuera de moda, por esta razón las relaciones interpersonales de hoy no se dan satisfactoriamente.
La
ausencia de ternura como valor da a pensar o sentir que es asunto del género
femenino, pero en realidad los varones como seres humanos están en el derecho
de recibir trato de ternura y el deber de brindarla.La vida es de momentos buenos y malos en los que la ternura es clave para
situaciones difíciles y preocupantes que suceden a diario.
La pedagogía de la ternura, tiene la pretensión de que el docente y el personal de la educación reflexionen y decidan actuar en función de una educación verdaderamente integral y que no sea circunstancial, pedagogía que debe ser la que utilicen los niños (as).
La pedagogía de la ternura, tiene la pretensión de que el docente y el personal de la educación reflexionen y decidan actuar en función de una educación verdaderamente integral y que no sea circunstancial, pedagogía que debe ser la que utilicen los niños (as).
La pedagogía de
la ternura, es un libro que ayudará a los educadores a que piensen, sientan,
reaccionen y apliquen lo mejor que puedan para la reflexión y la enseñanza.
Es imposible que
el docente no piense en el bienestar en la felicidad y bienestar del niño. Por
lo tanto la educación con calidad se hace con niños nutridos, padres
responsables, docentes capacitados y una infraestructura adecuada.
En este foro, le pido que, de acuerdo a su
experiencia como docente pueda reflexionar por medio de estas dos preguntas: 1-
¿Cree usted que la pedagogía de la ternura se esta aplicando en la
actualidad en las aulas? 2-¿Qué importancia tiene el aplicarla en la educación?
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