PASEO VIRTUAL

PLANAIFICACIÓN WEBQUEST PARA REALIZAR LA CAZA DEL TESORO El SISTEMA DIGESTIVO.

El objetivo de esta webquest es que a través de ella puedan observar la planificación de la clase sobre el tema El Recorrido de los alimentos por el Sistema Digestivo y realizarla por medio de la Caza del Tesoro: El Sistema Digestivo.Cada persona  o estudiante que tenga acceso a la misma aprenderá a: 

Identificar el recorrido de los alimentos por el aparato digestivo.

Mantener hábitos saludables para el sistema digestivo.

Tarea:

EL SISTEMA DIGESTIVO: El aparato digestivo o sistema digestivo es el conjunto de órganos (boca, faringe, esófago, estómago, intestino delgado el intestino grueso) encargados del proceso de la digestión, es decir, la transformación de los alimentos para que puedan ser absorbidos y utilizados por las células del organismo.

Proceso:

 Los alumnos se agruparan en equipo de cuatro personas. Para responder las preguntas que les serán facilitadas por medio de una caza de tesoro más adelante, también escucharan una canción sobre el tema del sistema digestivo y un juego, la dirección  de los mismos se encuentran en los recursos, los cuales les ayudaran bastante para responder las preguntas. 

Recursos:

Las direcciones de Internet que pueden consultar para realizar la tarea son las siguientes:

http://es.wikipedia.org/wiki/Aparato_digestivo http://digestive.niddk.nih.gov/spanish/pubs/yrdd/ 
http://nationalgeographic.es/ciencia/salud-y-cuerpo-humano/digestive-system-article https://www.youtube.com/results?search_query=juego+del+sistema+digestivo&sm=1 https://www.youtube.com/watch?v=FywGTkmf3WQ

Evaluación:

Responder las preguntas, siguiendo las instrucciones dadas. Saber trabajar en grupo. Creatividad. Manejo del tema. Responder las preguntas correctamente. Originalidad.

Conclusión: 

Al llegar a la conclusión, los alumnos entenderán el funcionamiento de los diferentes órganos del Aparato Digestivo y el cuidado que debemos tener con los mismos. Usaran el Internet como medio de búsqueda de información y además demostraran sus habilidades para el uso y manejo de las diferentes herramientas utilizadas.

CAZA DEL TESORO EL SISTEMA DIGESTIVO.

CAZA DEL TESORO: EL SISTEMA DIGESTIVO 

Tema: Recorrido de los Alimentos por el Sistema Digestivo.

Área: Ciencias Naturales

Nivel: básica.

Introducción:

Sistema Digestivo: es el conjunto de órganos en forma de tuberías que conviertenuestras comidas en combustible para el cuerpo. En total tenemos unos 9 metrosde estas enrevesadas cañerías, que empiezan en la boca y terminan en el ano. Enel trayecto, la comida se rompe, clasifica y reprocesa antes de circular por elcuerpo para nutrir y reemplazar células y suministrar energía a nuestrosmúsculos. La comida del plato debe convertirse en un líquido triturado ypegajoso para que el sistema digestivo sea capaz de descomponerlo en susconstituyentes: proteínas, carbohidratos, grasas, vitaminas y minerales.Nuestros dientes inician el proceso masticando y moliendo cada bocado, mientrasque la lengua lo convierte en un bolo de forma redondeada para tragarlo.

Preguntas: 

1. ¿Conoces esta imagen?

2. ¿Qué entiendes por sistema digestivo?

3. ¿La digestión se inicia en?

4. ¿Cómo se llama el órgano que tritura los alimentos?

5. ¿Cómo se llama el órgano que absorbe las sustancias nutritivas y las pasan a la sangre?

6. ¿Cómo se llama el órgano donde se realiza a separación de los nutrientes y de las sustancias que el organismo no utiliza?

7. ¿Es un músculo en forma de saco?

8. ¿Son conductos en forma de tubo?

9. ¿Cómo se llama las sustancias que el cuerpo no asimila?

10. ¿Cuál es la función de la lengua?

11. ¿Qué es el jugo gástrico?

12. ¿Explica el proceso de la defecación?

13. ¿Cuál es la función del esófago?

14. ¿Menciona algunas enfermedades que afectan al sistema digestivo?

15. -¿Qué podemos hacer para evitar que el
sistema digestivo se enferme? 

Recursos:

http://es.wikipedia.org/wiki/Aparato_digestivo http://digestive.niddk.nih.gov/spanish/pubs/yrdd/ http://nationalgeographic.es/ciencia/salud-y-cuerpo-humano/digestive-system-article https://www.youtube.com/results?search_query=juego+del+sistema+digestivo&sm=1 https://www.youtube.com/watch?v=FywGTkmf3WQ.

La Gran Pregunta:

1- ¿Qué beneficios recibo con aprender el funcionamiento de cada uno de los órganos del sistema digestivo?

2- ¿Por qué consideras que es de suma importancia el cuidado del sistema digestivo?

Créditos: Recorrido de los alimentos.

El Recorrido de los Alimentos por el Aparato Digestivo. Se ha podido realizar gracias a: 

http://es.wikipedia.org/wiki/Aparato_digestivo http://digestive.niddk.nih.gov/spanish/pubs/yrdd/ http://nationalgeographic.es/ciencia/salud-y-cuerpo-humano/digestive-system-article https://www.youtube.com/results?search_query=juego+del+sistema+digestivo&sm=1 https://www.youtube.com/watch?v=FywGTkmf3WQ

PARA ENTRAR A PADLET

http://padlet.com/wall/1po59q9rp

RESPUESTA DE LA CAZA DEL TOSORO CONFLICTO EN LA ESCUELA

1-¿Qué es un conflicto?

El conflicto humano es una situación en que dos o más individuos con intereses contrapuestos entran en confrontación, oposición o emprenden acciones mutuamente antagonistas, con el objetivo de neutralizar, dañar o eliminar a la parte rival, incluso cuando tal confrontación sea verbal, para lograr así la consecución de los objetivos que motivaron dicha confrontación.

2) ¿Cuáles pueden ser las causas de un conflicto?

La mayoría de los conflictos violentos afectan a países pobres, pero la relación entre pobreza y violencia no es directa. Por lo general, las causas de los conflictos violentos son complejas. Algunos conflictos están vinculados a la competencia por las tierras y otros recursos naturales. El crecimiento de la población sin un aumento de la productividad, o las nuevas oportunidades de obtener ingresos de actividades no agrícolas, suelen dar lugar a un incremento de la presión sobre los recursos naturales.

El consiguiente deterioro ambiental puede provocar una competencia aún mayor por los recursos naturales restantes. Como el acceso a la tierra está relacionado muchas veces con la identidad social, los derechos de las personas sobre la tierra pueden ser utilizados para la explotación política de las tensiones. En los casos en que la propiedad de la tierra se concentra en manos de una minoría, ya sea en función de la clase social o de la pertenencia a un grupo étnico, las demandas de reforma agraria pueden conducir a un enfrentamiento violento. Los problemas relativos a la tenencia de la tierra son fundamentalmente de carácter político y las relaciones de tenencia están insertas en las relaciones de clases o étnicas, al mismo tiempo que se ven afectadas por ellas. Los problemas de tenencia de la tierra pueden tener connotaciones políticas y las cuestiones políticas pueden tener resonancias étnicas.

3) ¿A través de qué métodos se pueden resolver los conflictos?

• Mantente fresco cuando otros estén furiosos y pierdan la cabeza. Tú tienes el control sobre tus emociones, no lo pierdas. No se trata de no demostrar tu molestia, sino de hacerlo mesuradamente, sin después arrepentirte de una acción cometida en un momento de descontrol.
   
• Recuerda que cada discusión tiene al menos tres puntos de vista: el tuyo, el del otro y los de terceros, los cuales probablemente están más cerca de la objetividad.
  Siendo más versátil y viendo las cosas desde la perspectiva de los demás, enriquecerás tu propio punto de vista.
   
• Espera a calmarte antes de hablar. Ten en cuenta que la relación es más importante.
   
• Trata a toda persona con la cual tengas contacto como si fuera un pariente rico, de quien esperas ser incluido en su testamento. Nunca te arrepientas de tratar muy bien a la gente. Es lo mejor en todos los sentidos.
   
• Busca el lado positivo y agradable, aún de las situaciones más complicadas y dolorosas. Es una disciplina que te ayudará a pasar más fácilmente los momentos difíciles, y a convertir los problemas en oportunidades.
   
• Establece el hábito de hacer preguntas y sobre todo, de escuchar las respuestas. Pregunta antes de reaccionar. Algunas veces disparamos y después preguntamos. También preguntamos, pero escuchamos para contestar, y no para tratar de entender.
   
• No hagas o digas nada que pueda herir o hacerle daño a otra persona. Aférrate al proverbio que dice que todo lo que uno haga, se devolverá. La gente no recuerda tanto lo que tú dices o haces, sino la intención con la que lo haces.
   
• Sé consciente de la diferencia entre análisis amigable y crítica destructiva. Observa si el propósito de tus palabras es ayudar, desahogarte o hacer daño.

• Ten presente que si toleras a los demás, ellos también serán pacientes contigo en los aspectos no muy gratos de tu personalidad.
   
• El verdadero líder sabe reconocer sus errores y aceptar responsabilidad. No olvides que un conflicto bien manejado fortalece la relación, y te ayuda a aprender de las diferencias.

4) ¿Qué comportamientos no sirven para resolver conflictos?

A resolver conflictos se puede aprender (independientemente de la edad) y también se puede enseñar. Las técnicas de las que vamos a tratar sirven tanto para resolver las situaciones conflictivas ya existentes, como para prevenir otras en el futuro.

Aunque hay muchas formas de abordar este tema, a nosotros nos parece útil seguir estos 6 pasos, definiéndoos claramente en cada situación:

1.     ¿Cuál es el problema?

2.     ¿Quién tiene el problema?

3.     ¿Qué sabemos sobre el tema?

4.     ¿Qué alternativas hay?

5.     ¿Qué curso de acción elegimos?

6.     ¿Ha sido una elección acertada?

5) ¿Qué comportamientos generan conflictos?

Personalidades conflictivas: existen dentro de casi todos los grupos, integrantes que pueden generar molestias, recelos o incomodidades que a largo plazo pueden generar conflictos internos. A continuación enumeraremos alguna de ellas sin que el orden aleatorio que le daremos sea por su importancia, sino que la importancia de estas será mayor o menor de acuerdo al contexto en que se desarrolle.

Sujetos monosilábicos: por lo general muestran poco compromiso con los objetivos del grupo, suelen contestar lo mínimo ante un requerimiento, tratar de hacer lo imprescindible, sin conciencia de que estos comportamientos no aportan a los objetivos del grupo y generan molestias a sus compañeros.

Una forma de enfrentar estas personalidades, es invitarlos a participar, (empujarlos a comunicarse) preguntarles, solicitarles siempre detalles y siempre que participen agradecerles el aporte y hacerles notar que su colaboración ayuda a cumplir los objetivos del grupo.

Sujetos que no escuchan: son personas irritantes, no prestan atención y por lo general suelen no realizar las tareas solicitadas o realizarlas mal.

Debemos prestar atención. Porque es posible que solo estén desmotivados, una forma de asegurarnos que hayan comprendido lo que pedimos o explicamos, es transmitirle las cosas lo más clara y concisamente y luego, decirle "para asegurarnos que me haya explicado bien, por favor, repítame lo que dije, no textual, sino, con tus palabras.

Sujetos soñadores: son personas que sueñan despiertas, por lo general no son productivos, cometen errores y divagan, pero a menudo suelen tener ideas que pueden ser consideradas brillantes.

6) ¿Qué tipos de conflictos existen?

Conflictos entre jefes de departamento.

Dependiendo del ámbito, cada persona puede tener conflictos:

• consigo misma => conflictos de conciencia.
• con otras personas => conflictos interpersonales.
• con la sociedad => conflictos sociales.

Aquí trataremos de los conflictos interpersonales en el ámbito familiar, con especial atención a la relación entre padres y hijos.

Dado que los jefes de departamento son individuos dotados de responsabilidades y poderes similares, se deben organizar para convivir armónicamente, pero gracias a que el ser humano es impredecible en su comportamiento, se generan roces entre ellos generando conflictos.

Conflictos entre el jefe y sus subordinados (y viceversa).

Estos conflictos se generan principalmente, por asuntos tales como la remuneración, productividad y las condiciones generales de trabajo.

El conflicto entre un subordinado y su jefe genera en el primero desmotivación y sentimientos de ser "victima", ya que siempre se presentaran las comunicaciones donde la tensión se hace presente.

Conflictos entre personas de un mismo departamento.

Es el más común entre los conflictos en una organización, se presenta ya que colegas con un mismo nivel jerárquico sufren o provocan luchas internas que repercuten de una u otra manera sobre el responsable del grupo.

Conflicto entre el individuo y su trabajo.

Este tipo de conflicto es el mas difícil de diagnosticar ya que se presenta en un solo individuo, viene definida por las presiones económicas por desempeñarse laboralmente y ser socialmente productivo.

Caza del tesoro conflicto en la escuela.

Autor: Fátima Reyes

http://fatimareyes1985.blogspot.com/

AMBIENTE Y ORGANIZACIÓN DEL AULA

                       

                                                                                                     Área: Pedagogía  Educativa. 

Autoras: Bienvenida Cabrera y Gioconda Sanz                                                                                                                                                                     

                                                                                                       Nivel : Superior.

Introducción

Qué es la ambientación del aula de clase?

 Es la distribución del aula de clase y la importancia de su ambientación. La ambientación permite agradar el ambiente y motivar la enseñanza-aprendizaje de los alumnos.

La Escuela es el segundo hogar de nuestros alumnos, por lo tanto, el aula de clase debe ser uno de los espacios más a menos, grato y cómodo para éstos; gran parte de la motivación y el éxito de un docente no se representa mediante un discurso en clase, mediante un dictado o una lectura, puede complementar todos esos elementos y muchos más; y plasmarlos en una buena ambientación dentro de su aula, de manera que nuestros educandos realmente se sientan felices de estar en su salón aprendiendo no sólo con lo que le , sino con todas y cada una de las cosas que observa en el aula. El uso adecuado del espacio es uno de los elementos del mobiliario del aula de clase.

Preguntas:

1-    ¿Qué es la ambientación del aula de clase?

2-    ¿Qué relación tiene la ambientación con la organización del aula?

3-     ¿Cómo debe crear el docente un ambiente afable en el aula?

4-    ¿Por qué es tan importante que las aulas estén bien ordenadas y limpias?

5-    ¿Cómo debe estar ordenada el aula?

6-    ¿Cree usted que el maestro es el modelo para incentivar a una buena ambientación de aula, con cada actitud que toma en diferentes circunstancias?

Recursos:

 http://teovision.wikispaces.com/Ambientaci%C3%B3n+del+aula

http://maibirely.blogspot.com/2010/10/que-es-la-ambientacion-del-aula-de.html

La Gran Pregunta:

1-                ¿Qué beneficios aporta al proceso enseñanza aprendizaje la ambientación y organización del aula a la educación?

2-                ¿Por qué la ambientación y la organización de aula es tan importante como planificar para el docente? 

Créditos:

AMBIENTACIÓN Y ORDENAMIENTO DE AULA.

 SE HA PODIDO REALIZAR GRACIAS A:

http://teovision.wikispaces.com/Ambientaci%C3%B3n+del+aula

http://maibirely.blogspot.com/2010/10/que-es-la-ambientacion-del-aula-de.html

MURAL INFORMATIVO

En el marco del concurso «Un cuento para armar», estudiantes de cuarto grado ilustraron cuentos infantiles utilizando las nuevas tecnologías. Una experiencia innovadora y creativa donde los chicos aprendieron divirtiéndose.

Las TIC han revolucionado el mundo entero. También la Educación, claro. Pero, mientras el mundo se adapta a los nuevos tiempos, los sistemas educativos no lo hacen. Al menos, esa fue la principal conclusión a la que llegaron los ponentes participantes en la conferencia “Revolución y Educación” ofrecida en el marco del III Congreso de Mentes Brillantes celebrado los días 6 y 7 de noviembre en Madrid.

LA WEBQUEST Y MINIWEBQUEST

¿Qué  es una webquest?

La WebQuest es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica.

¿Qué es una Mini-Webquest?

Una Mini-Webquest es una Webquest pero más reducida. Su principal ventaja es que tienen una estructura muchas más corta y por tanto son más rápidas de hacer. Tiene como destino ser actividades de corta duración.

¿Cuáles son sus partes y en qué consiste cada una de ellas?

Partes de webquest:

La INTRODUCCIÓN:

Provee al estudiante la información básica, lo orienta sobre lo que le espera y suscita su interés a través de una variedad de recursos. La meta de la introducción es hacer la actividad atractiva y divertida para los estudiantes de tal manera que los interese y mantenga este interés a lo largo de la actividad.

La TAREA:

 Es una descripción formal de algo realizable e interesante que los estudiantes deberán haber llevado a cabo al final de la WebQuest.

El PROCESO:

Describe los pasos que el estudiante debe seguir para llevar a cabo la Tarea, con los enlaces incluidos en cada paso. Esto puede contemplar estrategias para dividir las Tareas en Subtareas y describir los papeles a ser representados o las perspectivas que debe tomar cada estudiante.

LOS RECURSOS:

Consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudarle al estudiante a completar la tarea. Estos son seleccionados previamente para que el estudiante pueda enfocar su atención en el tema en lugar de navegar a la deriva.

Algunos modelos para realizar WebQuests proponen en este punto la dirección o guía que el docente pueda brindar a sus estudiantes para explicarles la forma de administrar su tiempo a lo largo del desarrollo de la Tarea. Mediante la construcción de ayudas visuales como Mapas Conceptuales o diagramas que sirvan como bitácora, se muestra al estudiante la forma de conducir la realización de la tarea.

LA EVALUACIÓN:

Es una adición nueva en el modelo de las WebQuests. Los estándares deben ser justos, claros, consistentes y específicos para el conjunto de Tareas. Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es mediante una plantilla de evaluación (Rubric en inglés).

CONCLUSIÓN:

Resume la experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido. Tal como se menciona en un articulo de la sección 'Ed Online' del sitio Web 'Thirteen' "Se aprende haciendo, pero se aprende mejor hablando acerca de lo que se ha hecho".

Una WebQuest consiste en investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que obliga a la utilización de habilidades cognitivas elevadas, prevé el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación autentica.

  

La Webquest consiste en que cada vez son más utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el abordaje de habilidades de manejo de información, propias del Modelo curricular cognitivo respondiendo así a la meta educativa del aprender a conocer postuladas por la UNESCO frente al desafío de educar en una sociedad altamente informatizada.

Partes de la miniwebques:

• El Escenario establece un contexto para el proceso de resolución del problema que plantea la MiniQuest. Como la Introducción de la WebQuest, debe evocar un enfoque cognitivo concreto: el estudiante es un espía, un periodista, un experto, un galerista… Generalmente, la MiniQuest sitúa al alumnado en el papel de un adulto, planteándole de esta forma un reto. Por ejemplo, una MiniQuest de la asignatura Economía podría sugerir representar el papel de un asesor que aconseja a varios compradores de un piso sobre las mejores condiciones hipotecarias.

• La Tarea: incluye preguntas para que los estudiantes puedan contestar la pregunta esencial. A diferencia de la WebQuest, en la MiniQuest es un apartado con una alta estructuración, es decir, con indicaciones muy concretas y dirigidas, dado que se realizará en una o dos clases. Además, debe contener toda la información de sitios web necesarios (no excesivamente numerosos: 4-8).

• El Producto: consiste en una descripción de lo que los estudiantes van a realizar para contestar lapregunta esencial planteada en el escenario. Exige que el alumndo elabore la información, la sintetice, la emplee competencialmente, renovando su visión sobre el tema, y aplicando estrategias de investigación. Debe estar en consonancia con el rol asignado al alumno en el Escenario: si en ese apartado se indicó que es un espía, el Producto puede consistir en un informe; si es un periodista, en una portada o artículos; si es un experto, en un memorándum.

Las MiniQuests consisten en una versión de las WebQuests que se reduce a solo tres pasos. Pueden ser construidas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 ó 4 horas y los estudiantes las realizan completamente en el transcurso de una clase de 50 minutos.

Una WebQuest  consiste en construir alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de impregnar de sentido la búsqueda de información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la solución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis.

¿Cuál es su importancia?

La importancia de la webquest en la educación radica en que permite socializar el conocimiento y las experiencias de los individuos de manera más efectiva, desarrolla habilidades cognitivas además de incrementar las habilidades en el uso de las TICs. Es una herramienta que permite al profesor estimular el deseo de investigar en el estudiante que se convierte en el protagonista absoluto de su propio proceso de aprendizaje.

¿Cuál es la diferencia entre webquest y miniwebquest?

Existen en cuanto a sus componentes diferencias, ya que las WebQuest están compuestas generalmente de cinco pasos (Introducción, Tarea, Proceso, Evaluación, Conclusión), en cambio las MiniQuest constan solamente de tres pasos (Escenario, Tarea, Producto).

También puede observarse en la WebQuest un formato de larga duración, en cambio en la MiniQuest es de corta duración.

Los fundamentos pedagógicos en la WebQuest y en la MiniQuest es el mismo, ya que en ambos se trata de construir el conocimiento a través del pensamiento
El papel del estudiante en la WebQuest es la de asumir determinados roles especificados en la tarea, en cambio en las MiniQuest es el escenario es el que provee el papel para el estudiante.

Para las Webquest no se necesita de una pregunta especial ya que esta se da de manera implícita en cambio en las MiniQuest si se requiere de un interrogante.

En las WebQuest el trabajo generalmente se realiza en equipo, en cambio en las MiniQuest puede ser individual o en grupo.

Las WebQuest pueden ser multidisciplinaria por que es de larga duración, pero las MiniQuest no, porque son de corta duración.

¿Cómo cree usted que la puede integrar a su clase?

 Pienso que seria de mucha utilidad en educación,ya que puedo integrarlo dándole a conocer a los estudiantes y enseñándoles de que trata, su uso e importancia y también asignándoles tareas de investigación, pues el uso de Internet y WebQuest es una forma de practicar, de forma efectiva, el aprendizaje.

WEBQUEST: FUIMOS CREADOS A IMAGEN DE DIOS. BIENVENIDOS A MI WEBQUEST.

Introducción:

El  objetivo de esta webquest es que cada persona que tenga acceso al mismo aprenda a valorar la vida y la dignidad huma, también a aceptar y amar a las demás personas, ya que fuimos creados a imagen y semejanza de DIOS.

Tarea:

Génesis 1:26-28

 Entonces dijo Dios: "Hagamos al hombre a nuestra imagen, conforme a nuestra semejanza; y tenga potestad sobre los peces del mar, las aves de los cielos y las bestias, sobre toda la tierra y sobre todo animal que se arrastra sobre la tierra".  Y creó Dios al hombre a su imagen, a imagen de Dios lo creó; varón y hembra los creó.

 Los bendijo Dios y les dijo: "Fructificad y multiplicaos; llenad la tierra y sometedla; ejerced potestad sobre los peces del mar, las aves de los cielos y todas las bestias que se mueven sobre la tierra".

Estudiando esta webquest, los alumnos podrán estar capacitados para realizar un video conferencia a sus compañeros acerca de que DIOS nos hizo semejante a Él.

Proceso:

Los alumnos se agruparan en equipo de cuatro en cuatro. Para responder las siguientes preguntas.

¿Quien nos creo?

¿Cómo se llama la primera pareja que DIOS creo?

¿Que cualidades tengo por ser parecido a DIOS?

¿Si fuimos creados a imagen y semejanza de DIOS, porque existe tanta maldad en la tierra si el mal no es característico de DIOS?

Con estas preguntas los alumnos  deberán preparar su trabajo por escrito.

Recursos:

Las direcciones de internet que pueden consultar para realizar la tarea son las siguientes:

La biblia Reyna Valera 1960.

http://www.evangelistico.org/semjanza.htm

www.gotquestions.org/Espanol/imagen-de-Dios.html‎

www.hombrereformado.org/.../45-los-seres-humanos-creados-a-imagen-..

Evaluación:

Responder las preguntas, siguiendo las instrucciones dadas.

Saber trabajar en grupo.

Creatividad.

Manejo del tema.

Responder las preguntas correctamente.

Originalidad.

Conclusión:

Al llegar a la conclusión, los alumnos entenderán por quien fuimos creados y que Dios nos hizo parecido a Él, las cualidades que debemos tener por ser semejante a ÉL. Usaran el Internet como medio de búsqueda de información y además demostraran sus habilidades para impartir una vídeo conferencia y trabajar en equipo.