Tema: La importancia de las TIC como
soporte a la educación y los fundamentos de la robótica como recurso
educativo.
Propósito:
En este módulo conocerás
y aprenderás la importancia de las TIC como soporte a la educación, los
fundamentos de la robótica como recurso educativo así como las herramientas que
emplearemos para diseñar, construir y programar robots educativo.
Realiza las siguientes preguntas:
1-¿Qué significan las siglas TIC?
2-¿Cómo apoyan las TIC a la Educación?
3-¿La robótica en la actualidad?
4-¿Etimología de la palabra robot?
5-¿Por quien fue acuñado el termino robótica?
6-¿Cuáles son las diferentes formas de abordar la
robótica? Dibujar esquema.
7-¿Menciona la robótica en diferentes ámbitos de
acuerdo a su aplicación?
Para llenar las preguntas:
Ojo investigar las que faltan.
Ojo investigar las que faltan.
Etimología de la palabra Robot y Robótica:
Curiosamente la palabra Robot no surge de un ambiente relacionado con las ciencias, fue introducida en la literatura por KarelČapek en 1920,nacido en loque hoy es la República Checa, en la obra de teatro R.U.R. (Rossum’sUniversal Robots).
Por la parte etimológica, viene de la palabra checa robota, que viene asignificar “labor forzada”, servicio, esclavo.
El término “Robótica” fue acuñado por Isaac Asimov para describir la tecnología de los robots. Él mismo predijo hace años el surgimiento de una poderosa industria robótica, predicción que ya se ha hecho realidad.
Curiosamente la palabra Robot no surge de un ambiente relacionado con las ciencias, fue introducida en la literatura por KarelČapek en 1920,nacido en loque hoy es la República Checa, en la obra de teatro R.U.R. (Rossum’sUniversal Robots).
Por la parte etimológica, viene de la palabra checa robota, que viene asignificar “labor forzada”, servicio, esclavo.
El término “Robótica” fue acuñado por Isaac Asimov para describir la tecnología de los robots. Él mismo predijo hace años el surgimiento de una poderosa industria robótica, predicción que ya se ha hecho realidad.
El proceso de enseñanza-aprendizaje de la robótica se puede presentar de
tres formas, que pueden ser:
Podríamos considerar la robótica como una de las nuevas tecnologías que
sirven de apoyo a la educación, y del mismo modo puede presentarse y
utilizarse de diferentes maneras en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
• Como objeto de aprendizaje: La robótica objeto de estudio en
secundaria y aprendizajes profesional ligados al uso o desarrollo de robots.
En este punto incluiría lo relacionado con los objetivos del currículo de tecnología en secundaria que tratan sobre robótica.
• Como medio de aprendizaje: tal y como sucede en el área
tecnológica, tanto en secundaria como en la universidad, se desarrollan contenidos que pueden ser trabajados en el aula vía construcción y/o programación de robots permitiendo además una visión global en un contexto real.
• Como apoyo al aprendizaje: Utilizar robots en el aula como
herramienta de apoyo al aprendizaje, es decir, una herramienta que
favorece el acercamiento a los contenidos del currículo de un modo
diferente, y que por sus propias características facilitan el aprendizaje por indagación.
tres formas, que pueden ser:
Podríamos considerar la robótica como una de las nuevas tecnologías que
sirven de apoyo a la educación, y del mismo modo puede presentarse y
utilizarse de diferentes maneras en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
• Como objeto de aprendizaje: La robótica objeto de estudio en
secundaria y aprendizajes profesional ligados al uso o desarrollo de robots.
En este punto incluiría lo relacionado con los objetivos del currículo de tecnología en secundaria que tratan sobre robótica.
• Como medio de aprendizaje: tal y como sucede en el área
tecnológica, tanto en secundaria como en la universidad, se desarrollan contenidos que pueden ser trabajados en el aula vía construcción y/o programación de robots permitiendo además una visión global en un contexto real.
• Como apoyo al aprendizaje: Utilizar robots en el aula como
herramienta de apoyo al aprendizaje, es decir, una herramienta que
favorece el acercamiento a los contenidos del currículo de un modo
diferente, y que por sus propias características facilitan el aprendizaje por indagación.
ROL RESPONSABILIDAD:
Los integrantes de cada equipo tienen diferentes responsabilidades y por lo tanto un rol a seguir, este rol
debe cambiar cada sesión de Clase LEGO esto nos permitirá desarrollar en ellos las habilidades de cada
uno de estos roles:
!!
Organizador:
El alumno que tiene este rol tiene a su cuidado el set, nadie puede meter las manos en el set, él pasará las
piezas al constructor para realizar el ensamble.
En una situación problema él propiciará el diálogo para que todos puedan presentar una sugerencia y llegar a
un acuerdo en la solución. Deberá mantener el equilibrio en el equipo, cuidando que cada uno realice su rol.
Constructor: Armará el modelo en conjunto con el presentador, sin embargo en el caso de la situación problema podrá
decidir cuál es la mejor propuesta para la solución.
Programador: Encargado de revisar que el software esté cargado y funcionando adecuadamente, además de iniciar la
programación desde que se inicia el ensamble de acuerdo a la imagen y/o reto proporcionado.
Redactor y
Presentador:
Tendrá que llenar el Informe LEGO en el cual plasmará la estrategia que utilizaron durante toda la clase y las
cosas más relevantes dentro de la misma. Al finalizar la clase deberá presentar ante el grupo la solución del
problema en cuanto al ensamble así como el reporte que el redactor haya llenado
3.6. La robótica en diferentes ámbitos de acuerdo a
su aplicación
Robots industriales.
Robots de servicio.
Robots personales.
3.6. La robótica en diferentes ámbitos de acuerdo a
su aplicación
Robots industriales.
Robots de servicio.
Robots personales.
